Espacio académico · modelos didácticos

Ver el cuerpo para entender el sistema, no para diagnosticar.

Dos visores 3D en un mismo laboratorio: Brain 3D (redes y regiones) y Anatomy 3D (corazón y vitales educativos). Para clase y autoestudio, con aviso claro de lo que no es.

Abrir Brain 3D Abrir Heart 3D

Uso educativo
Sin registro en este hub
No sustituye neurología ni cardiología clínica

Brain 3D En línea Redes · regiones · dosis educativas Abrir visor Heart 3D En línea Latido · pulso · modelo didáctico Abrir visor

Brain 3D

El visor en 30 segundos

Recorrido del laboratorio (modelo educativo, no clínico). El visor real está en brain.adaptivelearn.es.

Demo de Brain 3D · modelo educativo, no clínico

Ecosistema

Qué hay y cómo se navega

El Lab es la puerta: formación AdaptiveLearn arriba; cerebro y corazón abajo. Pulsa un nodo o lanza el recorrido.

Formación AdaptiveLearn

Esta página

Visores 3D

Laboratorios

Dos modelos, un hilo: exposición → sistema → efecto

El cerebro muestra dónde conversan las redes. El corazón muestra cómo un estímulo cotidiano mueve pulso y tensión (modelo simplificado).

01 · En línea

Brain 3D

Redes neuronales · regiones · modelo didáctico

Visor 3D para explorar regiones y redes. Pensado para clase: ver el sistema, no diagnosticar.

Para quién: Bachillerato, grados de salud, divulgación supervisada
Pregunta de clase: Si cambia el contexto (estrés, sueño, una sustancia cotidiana), ¿qué red se enciende primero?
Público: brain.adaptivelearn.es

Abrir Brain 3D Ver demo 30 s

02 · En línea

Anatomy 3D · corazón

Anatomía cardíaca · pulso y diastólica educativos

El modelo 3D late. Un cálculo ilustra cómo cerveza, tabaco, cannabis o cafeína pueden mover vitales en un escenario didáctico. No es dosis real.

Para quién: Misma aula que Brain 3D; puente cuerpo–conducta
Pregunta de clase: ¿Por qué “un café” y “varias cervezas” no son el mismo tipo de estrés para el corazón en este modelo?
Público: heart.adaptivelearn.es

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Secuencia corta

20 minutos en clase

Orientar — leer juntos el aviso: modelo, no clínica.
Cerebro — 6 min: una emoción o una sustancia; nombrar 2 regiones y una duda.
Corazón — 6 min: mismo estímulo en vitales; contrastar “agudo” vs “crónico” si el visor lo permite.
Cerrar — 5 min: ¿qué habría que buscar en PubMed para no quedarse en el 3D?

Fuentes abiertas

Recursos que sí merecen el clic

El 3D es el gancho. La utilidad está en leer junto al visor, no en sustituirlo por un vídeo.

OpenStax — Anatomy and Physiology 2e Libro universitario abierto. Capítulos de sistema nervioso y cardiovascular.
NCBI Bookshelf — Neuroscience (Purves et al.) Texto de referencia para regiones y vías; contraste con el modelo 3D simplificado.
PubMed Buscar el mecanismo que el visor ilustra (p. ej. nicotina + frecuencia cardíaca), no “confirmar el dibujo”.
NIH 3D Modelos 3D de uso educativo y de impresión; útil si el aula pasa de pantalla a objeto.
Visible Human Project (NLM) Contexto histórico de anatomía digital; no es el mismo dataset que estos visores.

Integridad académica

Cómo citar y qué no afirmar

Laboratorio 3D educativo (cerebro y corazón). AdaptiveLearn Academy. Modelos didácticos aproximados; no uso clínico.

Si se publica una captura, citar el software de origen: 3dbrain y Anatomy Atelier.
No presentar capturas como “prueba” de un efecto en humanos.
No mezclar este lab con ofertas comerciales en el primer contacto con un centro.