Espacio académico · modelos didácticos

Ver el cuerpo para entender el sistema, no para diagnosticar.

Dos visores 3D en un mismo laboratorio: Brain 3D (redes y regiones cerebrales) y Anatomy 3D (corazón y vitales educativos). Pensado para clase, autoestudio y discusión — con aviso claro de lo que no es.

Uso educativo
Sin registro en este hub
No sustituye neurología ni cardiología clínica

Ecosistema

Qué hay y cómo se navega

Un grafo, no un vídeo: pulsa un nodo o lanza el recorrido de 20 s. Cada punto abre el sitio real.

Abrir Lab 3D

Lab — esta página
Brain — redes y dosis
Heart — latido y pulso
Academy / Campus / Studio — formación, Moodle, voces
OCA — evidencia, no el 3D

Laboratorios

Dos modelos, un hilo: exposición → sistema → efecto

El cerebro muestra dónde conversan las redes. El corazón muestra cómo un estímulo cotidiano mueve pulso y tensión (modelo simplificado).

Brain 3D

Redes neuronales · regiones · mapa de evidencia (capa OCA-I)

Visor Three.js derivado de 3dbrain. En el lab OCA se usa la copia brain3d-oca: explorar regiones, no “jugar a neurocirujano”.

Para quién: Bachillerato, grados de salud, divulgación supervisada
Pregunta de clase: Si cambia el contexto (estrés, sueño, sustancia), ¿qué red se enciende primero y con qué evidencia?
Público: brain.adaptivelearn.es

Abrir Brain 3D Código upstream

Anatomy 3D · corazón

Anatomía cardíaca · pulso y diastólica educativos

Copia OCA de Anatomy Atelier: el modelo 3D late; un cálculo Python ilustra cómo cerveza, tabaco, cannabis o cafeína pueden mover vitales en un escenario didáctico. No es dosis real.

Para quién: Misma aula que Brain 3D; puente cuerpo–conducta
Pregunta de clase: ¿Por qué “un café” y “varias cervezas” no son el mismo tipo de estrés para el corazón en este modelo?
Público: heart.adaptivelearn.es

Abrir Anatomy 3D Upstream Anatomy

Secuencia corta

20 minutos en clase

Orientar — leer juntos el aviso: modelo, no clínica.
Cerebro — 6 min: una emoción o una sustancia; nombrar 2 regiones y una duda.
Corazón — 6 min: mismo estímulo en vitales; contrastar “agudo” vs “crónico” si el visor lo permite.
Cerrar — 5 min: ¿qué habría que buscar en PubMed para no quedarse en el 3D?

Fuentes abiertas

Recursos que sí merecen el clic

El 3D es el gancho. La utilidad está en leer junto al visor, no en sustituirlo por un vídeo.

OpenStax — Anatomy and Physiology 2e Libro universitario abierto. Capítulos de sistema nervioso y cardiovascular.
NCBI Bookshelf — Neuroscience (Purves et al.) Texto de referencia para regiones y vías; contraste con el modelo 3D simplificado.
PubMed Buscar el mecanismo que el visor ilustra (p. ej. nicotina + frecuencia cardíaca), no “confirmar el dibujo”.
NIH 3D Modelos 3D de uso educativo y de impresión; útil si el aula pasa de pantalla a objeto.
Visible Human Project (NLM) Contexto histórico de anatomía digital; no es el mismo dataset que estos visores.
OCA-I Human Evidence Map Capa de evidencia (DOI/PubMed) cuando el 3D se queda corto. Producto distinto del campus Moodle.

Integridad académica

Cómo citar y qué no afirmar

Laboratorio 3D educativo (cerebro y corazón). AdaptiveLearn Academy / OCA-I. Modelos didácticos aproximados; no uso clínico.

Citar también el software upstream (3dbrain, Anatomy Atelier) si se publica una captura o un fork.
No presentar capturas como “prueba” de un efecto en humanos.
No mezclar este lab con ofertas de Kit Digital u otros productos comerciales en el primer contacto con un centro.